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留守儿童存在一定的学习障碍如何针对性改进
来源:未知    发布:admin    时间:2020-06-03 13:21  点击:   字体:[] [] []
  留守儿童杰出学习习气如何养成
  
  记者:许多留守儿童存在必定的学习障碍,其主要成因是什么?如何有针对性地加以改进?
  
  边玉芳:留守儿童面临的种种困境,比方缺少亲情、幸福感低、火伴联系差等负面情绪,对学习就会发生很大的影响。除此之外,关于小学生来说,很重要的便是学习习气的树立,而学习习气的树立不能仅仅靠孩子自己有限的自制力,还需求教师和家长的监督,而留守儿童缺乏爸爸妈妈的监管,隔代亲属也可能会忽视。孩子如果没有树立起杰出的学习习气,在面临越来越难的学习任务时,就很难应对,特别当孩子的成果欠好时,就会对他的学习动机发生很大影响,因为学欠好就不爱学,就会更学欠好,就会发生恶性循环。当然,这不仅仅是留守儿童会这样,非留守儿童也需求从小就树立杰出的学习习气。
  
  要改动这种情况,必须加强留守儿童的家校协作。留守儿童的家长外出,孩子的日子问题交给爷爷奶奶,教育问题交给校园教师,这是留守儿童中很常见的现象。把孩子的教育问题彻底交给校园是不可行的。比方,学习习气培养的问题,光靠教师在校园“用力”,孩子一回家就没人监督了,就会导致效果“5+2=0”的情况。留守儿童的爸爸妈妈即便不在家,也要发挥其在家长教育中的一些活跃效果。所以,要量体裁衣、因人而异地展开留守儿童的家校协作作业,尽可能发挥家庭及留守儿童在当地的监管人在孩子教育中的效果,同时校园、政府和社会组织都需求承担起更多的责任。
  
  记者:在留守儿童的教育上,村庄教师在哪些方面需求改进和提高?
  
  边玉芳:其实,关于许多村庄教师来说,对留守儿童现已重视许多,但同时也要留意不要将留守儿童“标签化”,认为他们便是需求教育和纠正的问题儿童。所以,在作业过程中,也能够恰当调整一下作业的思路,从“问题视角”转变为“活跃开展视角”。广阔村庄教师要让留守儿童在班级里体会到温暖,从杰出的师生联系、火伴联系中收获幸福感,这也能够从必定程度上缓解家庭因素对学生成长形成的影响。但咱们许多教师缺乏相关的专业培训,在这方面需求大大加强。
  
  在作业的过程中,村庄教师也不要关于留守儿童过度保护。有这样一个事例,两个孩子打架了,其中有一个孩子家庭状况比较特别,从小是奶奶带大的。结果教师在处理的过程中,就直接跟另一个孩子说:“你怎么搞的,他从小没有爸妈教育,你也是吗?”其实,这种处理方式就可能对留守儿童自身带来特别欠好的影响,觉得自己被特别对待了。其实,这也是一种损伤。
 

              
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